— Ольга, вы «Воспитатель года» Новосибирска в 2023 году. Это статус. Это победа. Это признание, причём со стороны экспертов-коллег. Это результат продолжительной работы с детьми вообще и работы в рамках конкурса (а испытания продолжаются не один день). Вы ожидали, что победите?
— Не ожидала, но было какое-то хорошее предчувствие. Когда моё имя прозвучало и я пошла на сцену получать награду, то у меня появилось ощущение, что каждый мой шаг — это как воспоминания о пути к победе: переживания, восторг, вдохновение, смелость.
Самым сложным в конкурсе было грамотно распорядиться своим временем, потому что участники по-прежнему ходят на работу, выполняют свои профессиональные задачи, проживают каждый день с семейными заботами и вопросами. При подготовке к конкурсным испытаниям нужно было найти свою профессиональную изюминку, которую ты как педагог представишь своим коллегам. Идея необходима такая, чтобы она откликнулась и понравилась людям, у которых масса своих классных придумок и ноу-хау.
Педагоги дошкольного образования — это универсальные специалисты. Мы лепим, играем, поём, танцуем, участвуем в праздничных постановках, у нас очень много задач по развитию детей. И когда мы идём на профессиональный конкурс, то не только показываем, что мы умеем, но и смотрим на то, что придумали коллеги, размышляем, что стоит взять в свою профессиональную копилку.
— Удалось вам найти свою педагогическую изюминку? Как вы думаете, в чём она заключается?
— Когда я пришла работать в детский сад, то сразу поняла, что главный помощник в моём деле — это игра. Поэтому я начала с основы основ — игровой деятельности. Искала интересные игры, составляла картотеки из тех, которые «заходили» ребятам.
У меня старшая комбинированная группа, в которую приходят дети из разных групп. Очень важно подружить ребятишек, развить между ними доброжелательные отношения, создать единый коллектив. В новом сообществе детям, ранее не знакомым друг с другом, важно подсказать, как согласовывать свои действия с действиями других ребят, как предлагать свою помощь. Нужно научить их сотрудничать. Решить эти задачи помогает игровая деятельность.
Один из этапов конкурса «Воспитатель года» называется «Мастерская педагога». Я показала коллегам, как использую игру для решения конфликтов между детьми.
— «Мирись-мирись и больше не дерись»?
— Допустим, ребята в свободной игровой деятельности разбаловались, кричат, шумят. Дети поспокойнее волнуются, нервничают, жалуются на громкие звуки. В этой ситуации на помощь приходят русские народные игры. Они привносят настроение затейливости, шаловливого веселья, некоторого баловства, но как процесса организованного. Они очень хорошо снимают эмоциональное напряжение у детей. Одна из любимых народных игр в нашей группе — «Селезень и уточка».
Или, например, ребята часто отвлекаются, не слушают, не сосредоточены. Здесь может помочь «Игра с карточками». На каждой карточке написано определение предмета, и по этому определению нужно найти предмет в группе. Если его здесь нет, то необходимо просто вспомнить его и назвать. Есть цель, есть задача, есть интерес, нет времени отвлекаться.
Всё чаще в педагогической практике мы встречаем детей, которых не удивишь. Они путешествуют с родителями, играют дорогими куклами, бывают на различных мероприятиях и т. д. Как увлечь такого ребёнка, чтобы ему было интересно? Мне как педагогу на помощь приходят нейроигры, мы с ребятами их называем «игры-фокусы». На просторах интернета большое количество вариантов нейроигр и нейроупражнений. Это отличная полезная выручалочка.
Меняемся местами, находим лидера, повторяем движения за танцующим. У нас в группе часто звучит музыка. Под любимые песни убираем игрушки, накрываем на стол, получается динамично и с настроением.
Каждый ребёнок — уникальный человек. И мы воспитываем детей так, чтобы развивать их индивидуальность. Поэтому в детском саду, когда ребёнок находится в свободной деятельности, у него всегда есть возможность выбрать, чем хочется заняться больше всего: рисовать, лепить, играть, конструировать, проводить опыты, придумывать, помогать... Я как воспитатель всегда готова поддержать любую детскую инициативу.
— Вы не сразу пришли работать в садик? Расскажите про ваш, как вы сказали перед интервью, «непрямой педагогический путь».
— Я родилась в Казахстане, юные годы прошли в Карасукском районе Новосибирской области. В 2006 году с отличием окончила Алтайскую государственную академию культуры и искусств по специальности «Преподаватель теории и истории народной художественной культуры». После вернулась в родной Карасук и пошла работать в любимую школу искусств, в которой в своё время училась по классу фортепиано.
В этом учреждении есть замечательная традиция: многие его выпускники после получения среднего специального или высшего образования в сфере культуры и искусств возвращаются в школу в качестве преподавателей. Вот и у меня вышло так же.
Обучая детей музыкальной литературе и сольфеджио, я получила дополнительное образование — преподавателя музыкально-теоретических дисциплин. Мне очень нравилось проводить для дошколят предмет «Занимательное сольфеджио», где в игровой форме мы с детьми 5-6 лет изучали ноты и их длительности, ритм, тональности, интервалы и многое другое.
Когда мы с семьёй переехали в Новосибирск, я подумала, что лучше искать работу поближе к дому. Муж сказал: «Тут рядом есть детский садик. Ты же педагог». Я вечером отправила своё резюме заведующей Елене Анатольевне, а утром она пригласила меня на собеседование. Так я стала воспитателем.
Некоторое время я осваивалась, училась и постепенно начала проявлять свои таланты. Прошла переподготовку в Новосибирском государственном педагогическом университете по направлению «Детская практическая психология», что очень помогло мне в профессиональной деятельности.
Когда мне предложили представлять наше дошкольное учреждение на конкурсе «Воспитатель года», то я, конечно, согласилась. Во-первых, я никогда не участвовала в конкурсах профессионального мастерства, во-вторых, мне было интересно понять, на что я способна, в-третьих, я всегда иду вперёд, туда, где есть развитие и возможность расти.
— У вас дети играют в журналистику. Мы с фотографом, конечно, были удивлены, когда вы представили нас: «А это, ребята, настоящие журналисты». Это было неожиданно и приятно. Зачем детям примерять на себя роль корреспондентов, издавать видеожурнал? Чтобы развить коммуникативные навыки? Как вам вообще такая идея пришла в голову?
— Новую игру придумать сложновато, нужен какой-то особенный случай. В один из дней ко мне подошла моя воспитанница и говорит: «Ольга Степановна, я не знаю, во что мне поиграть». Я предложила несколько вариантов, но они её не привлекли.
Затем к нам подошли ещё ребята, кто-то принёс из коробки с игрушками фотоаппарат... И так игра началась. А продолжается она почти год. К нам подключились родители: изготовили экран телевизора, смастерили видеокамеру и, конечно, стали помогать ребятам в съёмке сюжетов.
Когда мы с детьми устаём от журналистики, то смело переключаемся на другие игры. Бросовый материал, клей, коробки — и у нас творческая мастерская. Можно взять ширмы и организовать театр, а потом поехать труппой на гастроли по всему миру.
У нас, воспитателей, много идей. Можно устроить день без игрушек: убираем их все, приносим из дома всё что угодно, только не игрушки, — коробки, упаковки, втулки — и три дня будем с ними играть. Если я вижу, что у моих ребятишек «ретроградный Меркурий наступил», то мы бегом на улицу — кросс вокруг здания. Соревнования устраиваем, чтобы сбросить напряжение через движение, физически выдохнуть, а потом прийти, постелить ковёр-самолёт и отправиться в космос, слушая волшебную музыку.
И, конечно, всегда пойдём навстречу поступившему запросу. Ребёнок говорит, что устал, отвечаешь: «Закрой глазки, полежи, надень шапку-невидимку и отдохни от всех, полистай книгу».
Однажды у детей было какое-то общее непонятное настроение, они как-то маялись, и я говорю: «Ребята, а давайте я вам одно место покажу». Шли-шли мы по лестницам вниз, пришли, а там огромное помещение. У нас в подвале прачечная. Дети были просто в восторге! Когда они тревожатся, мы показываем, что мы у них есть, о них заботимся. Грустно — развеселим, обидели — пожалеем. Вот у нас аптечка — вылечим.
Дети «моего» возраста спокойными не бывают. 5-6 лет — это время, когда они «зажигают». Бытует мнение, что у спокойных воспитателей — спокойные дети. Я всегда отвечаю, что моим это точно не грозит.
На одном из этапов городского конкурса у нас были вопросы про инклюзивную культуру. Нас просили высказаться. Я считаю, что можно создать для детей идеальные условия, купить самые крутые кровати в группу, повесить «плазму» на стену, пригласить аниматоров, но, если у значимых взрослых не будет терпения и доброты, это всё не сработает.
Видели, девочка просила её заплести? Я уже делала это сегодня, но она распустила волосы и снова пришла за тем же. Просто мама утром не успела заплести ей косы, и она очень расстроена. У неё есть потребность, чтобы её погладили. Это ребёнок. Он нуждается в проявлениях любви.
— Вы ежедневно работаете с маленькими ребятишками. Говорят, яйца курицу не учат. Вас малыши чему-то научили?
— Мы на конкурсе с коллегами шутили: «Ура! Наконец-то мы пообщаемся сложносочинёнными предложениями!» Ведь воспитатели на работе говорят очень простыми словами и фразами: если будешь изъясняться витиевато, маленькие дети тебя не поймут.
В работе с ними я научилась быстро переключаться. Идёшь в садик и представляешь: «Сейчас приду и устрою детям путешествие!» Заходишь в группу, а тебе ребёнок говорит: «Ольга Степановна, а мне родители энциклопедию купили». Путешествие — в сторону, берёшь книгу. Помню, энциклопедия о строении человека заняла у нас несколько дней. Мы органы человека, все его косточки и сосуды рассматривали, множество рисунков нарисовали, дома рассказывали... В целый проект это вылилось.
Ребятишки могут научить тому, что не стоит загружаться. Чувство, что всё получится, появилось именно в детском саду. Надо жить — этому меня тоже научили дети. У них идёт поток чувств: разозлились, повеселились, обиделись, радуются. Дети так живут. Они искренние, открытые и незамороченные. Вместе с ними я научилась проявлять эмоции. Я обиделась — значит обиделась, рада — значит рада, и не нужно ничего придумывать.
— Говорят, ребёнка нужно любить таким, какой он есть. Это и есть безусловная любовь. А вот как это сделать, если он чужой, если он вредничает и капризничает?
— Философский вопрос. Возлюбить ближнего — это огромная работа над собой. Есть такая работа — Родину защищать, а у нас такая работа — детей любить. Дома каша подгорела, ребёнку никак математика не даётся, а тебе идти в детский сад — идёшь, открываешь дверь в группу и вливаешься в поток. В этом потоке становится лучше, потому что тебя ждали. Рецепт счастья совсем простой: улыбаемся и пашем.