Об учительстве как образе жизни и семейных традициях — в разговоре с юбиляром:

— Выбор после школьной скамьи педагогического института был совсем не случаен — я рос в учительской семье. Это, возможно, избавило меня от боязни выбора сложной и довольно нервной, как многие квалифицируют педагогическую деятельность, профессии.

Поступление в 1972 году на исторический факультет Новосибирского педагогического института стало большим событием для меня — сельского парня, выросшего вдали от больших городов. Первые сложности адаптации в мегаполисе. Их во многом помогли преодолеть занятия спортом — любимое моё занятие, я пришел в команду волейболистов вуза. И тогда, и в последующей жизни спорт всегда помогал, учил преодолевать трудности, формировать характер.

Учеба стала началом большого педагогического пути. Я всегда с благодарностью и любовью вспоминаю тех, кто был рядом на этом старте. И сегодня своим студентам безо всяких прикрас говорю, что светлее и ярче труда, чем труд учителя, на свете нет. Кто-то реагирует на эти слова с восхищением, у кого-то они вызывают недоверие. Но на сегодняшний день, когда мне почти 60, я с гордостью говорю, что учительство — это моя судьба.

— Этому предшествовали несколько лет общественной работы: пять лет работы в комсомоле, учеба в Новосибирской высшей партийной школе. По распределению назначен в Куйбышев, где работал в качестве заведующего отделом, секретаря горкома. Вся гуманитарная сфера, в том числе и образование, — таков был круг моей служебной ответственности.

В конце 80-х возникла идея создать в Куйбышеве филиал педагогического института: не снижалась острая потребность в учительских кадрах высшей квалификации, особенно в западных районах области. Действующая система распределения выпускников-педагогов не ограждала страну от «кадрового дефицита».

Деятельный человек, Михаил Васильевич Овечкин, работавший тогда заведующим отделом народного образования Новосибирского облисполкома, при поддержке руководства области приложил немало усилий для организации в Куйбышеве филиала пед-института. Были и немалые сомнения: вуз на периферии — нонсенс. Но идея организации филиала возобладала. В феврале 1990 года распоряжением Правительства РСФСР филиал был открыт. Тогда мы ещё не представляли, какую важную роль это решение сыграет в судьбах тысяч выпускников сельских школ отдаленных от мегаполиса районов. Обеспечит для них реальную возможность получения за счет государственных средств полновесного высшего образования. Это потом, в середине 90-х годов, масштабно развернется уже другая, совсем не похожая на эту, коммерческая «филиализация» страны, когда массово создаваемые филиалы учебных заведений превращались в настоящие «эльдорадо» для выкачивания денег из деревни без особой заботы о качестве образования.

Моя карьера вузовского педагога началась с должности старшего преподавателя кафедры педагогики, заведующего кафедрой. В 1995 году я возглавил филиал. 20 лет директорства — достаточно большой срок, для того чтобы сделать определенные выводы относительно КПД наших общих усилий за минувшую четверть века. Это были непростые времена. Радикально поменялся общественно-политический строй, государственная идеология. В период таких глобальных изменений неизбежно меняется и сам человек с его общественными ценностями и философией, которые позволяли бы ему быть востребованным в обществе и реализовать в этом свой жизненный интерес.

---

Пресс-досье

— Какие жизненные принципы выбрали Вы?

— Известный принцип: дорогу осилит идущий. Довольно грустно было смотреть тогда, в начале, на заросшую бурьяном площадку, на которую местный прораб, указывая рукой, говорил, что здесь будет педагогический институт. Я прекрасно помню, как высока и крепка была здесь трава лебеда. Между тем воодушевляла мысль, что замыслы наши благородные и потому не столь уж фантастичные: почему сельские ребятишки, которые волею судеб оказались далеко от больших городов, должны довольствоваться лишь уровнем среднего профессионального образования. Мы обязаны им помочь, округа наполнится высококвалифицированными кадрами.

— Учительство — не просто профессия, это образ жизни. В нашей семье всегда поддерживался какой-то внутренний душевный мажор, часто, собираясь по вечерам, пели песни, особенно старинные, такие протяжные, эпические. Хотя судьба поколению наших родителей досталась не самая легкая. Но в их жизни всегда превалировали оптимизм и аура доброжелательства.

Все члены семьи всегда трудились, обязанности были четко распределены, с детства учили меньше тешить себя ленью. Я надеюсь, что этот дух мне удалось воссоздать и в своей семье, тоже частично педагогической — учительством занимаются и супруга, и дочь, сын же обрел себя в банковском деле.

— Дорога каждая из них, обстоятельства получения той или иной награды я вспоминаю с большим удовольствием. Но, пожалуй, дороже знака «Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации» нет.

Награда — это общественная оценка труда. Для меня важны награды и иного свойства. Например, тот факт, что среди наших выпускников — около сотни работающих директоров школ, есть обладатели президентских грантов, победители профессиональных конкурсов. Тридцать наших выпускников — кандидаты наук. Успешный наш выпускник — моя самая большая награда и гордость.