— Если сравнивать с 2011 годом, в регионе повышается средний возраст педагогов — с 44 до 46 лет. С другой стороны, вызывает тревогу высокий уровень вакансий в образовательных организациях, которые чаще всего закрываются за счет увеличения нагрузки на работающих учителей, — заявил на круглом столе в региональном парламенте замминистра образования Новосибирской области Сергей Федорчук.

Завкафедрой начального образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования Анна Молокова добавила, что проблема с педагогическими кадрами катастрофическая в целом по Сибирскому федеральному округу.

— Кадры стареют настолько же интенсивно насколько растёт количество детей, которые приходят в школы. Отрасль в кризисе и наиболее серьезная ситуация в Кемеровской области, поэтому нам всем очень нужны молодые кадры, — добавила она.

Впрочем, Федорчук отметил, что последние годы в Новосибирской области появилась положительная тенденция: в 2015 году в образовательные организации региона пришло 519 педагогов из них 52% в сельские территории. В 2014 году этот показатель был на уровне 35%. В этом году в педагогические колледжи поступило почти 1000 выпускников школ, в НГПУ по целевому набору поступило почти 211, в прошлом году — 164.

Однако, в связи с ростом количества молодых педагогов все большую актуальность стала приобретать тема наставничества.

— Зарплата у молодых педагогов за последние годы выросла, она стабильно выплачивается, существуют различные льготы и субсидии, и молодежь потянулась в школы, но 33% молодых педагогов сегодня не хватает наставников. Между тем, наставник мог бы помочь выпускнику вуза не только адаптироваться в профессии, но и наладить коммуникации с родителями, помочь решить конфликты, которые возникают с детьми по причине неопытности педагога, — заявил президент Ассоциации молодых педагогов Центрального округа Новосибирска Максим Давыдов.

Анна Молокова добавила, что в сфере образования объем новой документации, нормативной и методической составляющей настолько высок, что от молодого человека, как и от уже работающего учителя, требуется профессиональная мобильность.

— Пока не понятно как нормального человека, привыкшего работать в определенном темпе, стимулировать к тому, чтобы он динамично менялся в рамках изменяющихся обстоятельств. Кроме того, помимо адаптации есть профессиональный рост в котором наставники также могут помочь молодым педагогам, — констатировала она.

По мнению Молоковой, наставничество важно и для самих наставников, так как позволяет им повысить компетенции, способствует саморазвитию и дает возможность сделать горизонтальную карьеру, является страховкой от профессионального выгорания.

Директор школы №3 Барабинского района, депутат Заксобрания Евгений Гутов отметил, что наставничество необходимо не только молодым педагогам, но и учителям, которые начинают новую программу, а также руководящим работникам сферы образования, которые переходят на новую должность, педагогам из системы дошкольного и дополнительного образования.

— Кроме того, для стимулирования наставничества нужно использовать не только материальные, но и нематериальные методы стимулирования. Их достаточно, о них просто многие не вспоминают — это повышение статуса человека внутри коллектива, внеочередное предоставление льготных путевок, включение в кадровый резерв руководящего состава, — перечислил он, отметив, что бюджеты школ не резиновые и задача руководителя подобрать и применить эти методы.

Председатель Новосибирской областной общественной организации профсоюза работников образования и науки Светлана Сутягина пояснила, что для системного внедрения наставничества необходимо вносить корректировки в нормативную базу и профсоюз уже ведет эту работу.

— На уровне России мы смогли заключить соглашение между минобразования РФ и общероссийским профсоюзом образования, где впервые уже закреплены позиции наставничества. Сейчас у нас идет работа над новым областным отраслевым соглашением, которое будет подписано в декабре и начнет работать с 1 января 2017 года. В нем предлагается прописать содействие в виде материального или нематериального стимулирования наставников из числа высококвалифицированных работников, помогающих молодым специалиста овладевать профессиональными навыками, — добавила она.

В тоже время Сутягина отметила, что опытные руководители образовательного учреждения уже сегодня развивают институт наставничества, прописав особые пункты в коллективном договоре. Это подтвердил директор «Лицея №9» г Новосибирска Георгий Филимонов.

— Прозвучавшие на круглом столе предложения мы обобщим, проанализируем и направим в министерство образования региона, — пояснил зампредседателя комитета по культуре, образованию, науке спорту и молодежной политике Артем Скатов. — Необходимо не просто обязать образовательные учреждения принять положения о наставничестве, а разработать методические указания, четко прописывающие как это сделать, где взять необходимые документы, что и как получит наставник и т.д. Чтобы этот институт работал более эффективно.

По словам Сергея Федорчука, в регионе также планируется реформировать местную Ассоциацию молодых педагогов и создать профильное НКО. Анна Молокова предложила создать профессиональное сообщество наставников для обмена идеями, опытом и роста этой категории педагогов, поиска и внедрения перспективных форм наставничества. Она отметила, что на примере одного из муниципалитетов области сейчас отрабатывается пилотный проект по «выращиванию» наставников.