А.Г. Ряписова, заведующая кафедрой психологии и педагогики НГПУ, кандидат психологических наук, доцент представила обзорную аналитическую справку о предыдущих мероприятиях в рамках научной школы, подходы в применении разнообразия форм и методов с использованием интерактивного формата, практическую направленность и расширение тематики обсуждаемых вопросов и проблем.
Т.Л. Чепель, профессор кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ, научный консультант Областного центра диагностики и консультирования, кандидат психологических наук с особым талантом лектора представила слушателям методологические основы инклюзивного образования и назвала научную школу «школой психологической безопасности, школой личностного роста и самореализации». Татьяна Леонидовна напомнила слушателям о том, что Правительством Новосибирской области принята Концепция инклюзивного образования, данный факт определил основные пути развития Новосибирской области в этом направлении и способствовал переходу от проектной деятельности к массовой практике инклюзивного образования.
Экскурс по направлениям деятельности главных методологов очередной раз предоставил возможность участникам вспомнить основные идеи и задачи инклюзивного образования. Так, Гэри Банч, почетный профессор и старший научный сотрудник Йоркского университета (г. Торонто, Канада) отметил: «То, что возможно в инклюзии , ограничивается только нашим сознанием!». Ричард Зиглер (Кения), адъюикт-профессор университета (г. Ванкувер, Канада) сказал : — «Нужно не просто знать, что такое инклюзия, нужно сердцем понимать и принимать это». С.В. Алехина, директор Института проблем инклюзивного образования ГБОУ ВПО г. Москвы МГППУ, кандидат психологических наук, доцент подчеркнула, что инклюзия — это не история про детей с ОВЗ, инклюзия – это история про всех нас.
Как отметила Т.Л. Чепель, сегодня изменилась модель инвалидности и уже не столько обсуждается необходимость преемственности инклюзивного образования на разных уровнях образования, сколько представляется существующий опыт ВПО, СПО среднего и дошкольного образования и предлагаются реальные шаги в этом направлении. Вопросы взаимодействия различных ведомств, организаций и структур приобретают актуальную практическую необходимость.
Т. Д. Яковенко, доцент кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ в докладе «Опыт развития инклюзивной практики в дошкольном образовании» представила информацию о нововведениях, состоянии и основных проблемах на уровне дошкольных образовательных организаций в вопросах реализации инклюзивного образования. Прозвучала проблематика дефицита профессиональных кадров на фоне повышения роли педагога-психолога при организации обучения детей с ОВЗ и инвалидностью и оказании ППМС помощи.
С.В. Самуйленко, директор ГБУ НСО «ОЦДК» и О.О. Королькова, учитель начальных классов гимназии №4 г. Новосибирска обсудили со слушателями подходы к созданию специальных образовательных условий как обязательного компонента образования детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Было акцентировано внимание на роли ПМПК, на распределении прав и ответственности всех, кто определяет и создает специальные образовательные условия, конечно не обошли стороной и вопросы финансирования этих процессов для разных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Н.А. Ряписов, проректор по учебной работе ФГБОУ ВО «НГПУ», профессор, доктор экономических наук, кандидат педагогических наук познакомил участников с вопросами теории и практики организации уровня высшего образования для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Проблематикой в этом вопросе было обозначено: отсутствие преемственности обучения на всех уровнях, необходимость повышения профессиональных компетенций преподавателей, отсутствие статистической информации и дальнейшее развитие инклюзивной культуры, как в социуме, так и в конкретных образовательных организациях в вопросах развития инклюзивного образования.
Достаточно дискуссионным оказался второй день научной школы. Участие заместителя министра образования, науки и инновационной политики Новосибирской области С.В. Федорчука, представителей общественных организаций, специалистов, практиков в работе круглого стола позволило услышать предметный разговор, понимание власти и общественности. Дискуссия затронула множество наболевших вопросов. «Мы должны понимать, что путь в инклюзию не простой и не всегда быстрый, как этого хотелось бы, общество в целом должно пропустить это через свое сознание, — подчеркнул Сергей Владимирович. - И над этим немало придется потрудиться всем нам, ведь чтобы думать инклюзивно, нужно тренировать свое мышление ежедневно».
В работе круглого стола представители образовательных организаций области и г. Новосибирска поделились опытом по реализации адаптированных образовательных программ, психолого-педагогических технологий инклюзивного образования.
Е.Г. Тиндетникова, зам. директора ЧОУ СОШ «Аврора» акцентировала внимание на специфике организации образовательной деятельности для старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе подходы к процедуре проведения единой государственной аттестации.
Т.А. Шевлякова, социальный педагог МБОУ Барышевская СОШ №9 коснулась вопросов взаимодействия с родителями детей с особыми образовательными потребностями на условиях социального партнерства.
О.А. Кравец, зам. директора по УВР МКОУ г. Новосибирска СКШ №31 представила опыт своей образовательной организации в качестве ресурсного центра инклюзивного образования по направлению трудового обучения и профессиональной ориентации обучающихся.
Из опыта Кожурлинской СОШ Убинского района прозвучала проблематика инклюзивного образования в сельской территории – это и отдаленность школ, и недостаточная профессиональная компетентность специалистов, дефицит кадров и методических продуктов для успешной реализации инклюзивной практики.
Опытом деятельности школы, как стажировочной площадки поделилась Т.И. Аноприенко, зам. директора по УВР МБОУ «Чистоозерная СОШ №2» в части организации районной лаборатории ППМС сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Формат научной школы позволил участникам в очередной раз обсудить развитие инклюзивного образования на территории Новосибирской области — как системной инновации, услышать проблематику и успех коллег, поделиться опытом.
Т.Л. Чепель, профессор кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ, научный консультант Областного центра диагностики и консультирования, кандидат психологических наук с особым талантом лектора представила слушателям методологические основы инклюзивного образования и назвала научную школу «школой психологической безопасности, школой личностного роста и самореализации». Татьяна Леонидовна напомнила слушателям о том, что Правительством Новосибирской области принята Концепция инклюзивного образования, данный факт определил основные пути развития Новосибирской области в этом направлении и способствовал переходу от проектной деятельности к массовой практике инклюзивного образования.
Экскурс по направлениям деятельности главных методологов очередной раз предоставил возможность участникам вспомнить основные идеи и задачи инклюзивного образования. Так, Гэри Банч, почетный профессор и старший научный сотрудник Йоркского университета (г. Торонто, Канада) отметил: «То, что возможно в инклюзии , ограничивается только нашим сознанием!». Ричард Зиглер (Кения), адъюикт-профессор университета (г. Ванкувер, Канада) сказал : — «Нужно не просто знать, что такое инклюзия, нужно сердцем понимать и принимать это». С.В. Алехина, директор Института проблем инклюзивного образования ГБОУ ВПО г. Москвы МГППУ, кандидат психологических наук, доцент подчеркнула, что инклюзия — это не история про детей с ОВЗ, инклюзия – это история про всех нас.
Как отметила Т.Л. Чепель, сегодня изменилась модель инвалидности и уже не столько обсуждается необходимость преемственности инклюзивного образования на разных уровнях образования, сколько представляется существующий опыт ВПО, СПО среднего и дошкольного образования и предлагаются реальные шаги в этом направлении. Вопросы взаимодействия различных ведомств, организаций и структур приобретают актуальную практическую необходимость.
Т. Д. Яковенко, доцент кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ в докладе «Опыт развития инклюзивной практики в дошкольном образовании» представила информацию о нововведениях, состоянии и основных проблемах на уровне дошкольных образовательных организаций в вопросах реализации инклюзивного образования. Прозвучала проблематика дефицита профессиональных кадров на фоне повышения роли педагога-психолога при организации обучения детей с ОВЗ и инвалидностью и оказании ППМС помощи.
С.В. Самуйленко, директор ГБУ НСО «ОЦДК» и О.О. Королькова, учитель начальных классов гимназии №4 г. Новосибирска обсудили со слушателями подходы к созданию специальных образовательных условий как обязательного компонента образования детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Было акцентировано внимание на роли ПМПК, на распределении прав и ответственности всех, кто определяет и создает специальные образовательные условия, конечно не обошли стороной и вопросы финансирования этих процессов для разных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Н.А. Ряписов, проректор по учебной работе ФГБОУ ВО «НГПУ», профессор, доктор экономических наук, кандидат педагогических наук познакомил участников с вопросами теории и практики организации уровня высшего образования для лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Проблематикой в этом вопросе было обозначено: отсутствие преемственности обучения на всех уровнях, необходимость повышения профессиональных компетенций преподавателей, отсутствие статистической информации и дальнейшее развитие инклюзивной культуры, как в социуме, так и в конкретных образовательных организациях в вопросах развития инклюзивного образования.
Достаточно дискуссионным оказался второй день научной школы. Участие заместителя министра образования, науки и инновационной политики Новосибирской области С.В. Федорчука, представителей общественных организаций, специалистов, практиков в работе круглого стола позволило услышать предметный разговор, понимание власти и общественности. Дискуссия затронула множество наболевших вопросов. «Мы должны понимать, что путь в инклюзию не простой и не всегда быстрый, как этого хотелось бы, общество в целом должно пропустить это через свое сознание, — подчеркнул Сергей Владимирович. - И над этим немало придется потрудиться всем нам, ведь чтобы думать инклюзивно, нужно тренировать свое мышление ежедневно».
В работе круглого стола представители образовательных организаций области и г. Новосибирска поделились опытом по реализации адаптированных образовательных программ, психолого-педагогических технологий инклюзивного образования.
Е.Г. Тиндетникова, зам. директора ЧОУ СОШ «Аврора» акцентировала внимание на специфике организации образовательной деятельности для старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе подходы к процедуре проведения единой государственной аттестации.
Т.А. Шевлякова, социальный педагог МБОУ Барышевская СОШ №9 коснулась вопросов взаимодействия с родителями детей с особыми образовательными потребностями на условиях социального партнерства.
О.А. Кравец, зам. директора по УВР МКОУ г. Новосибирска СКШ №31 представила опыт своей образовательной организации в качестве ресурсного центра инклюзивного образования по направлению трудового обучения и профессиональной ориентации обучающихся.
Из опыта Кожурлинской СОШ Убинского района прозвучала проблематика инклюзивного образования в сельской территории – это и отдаленность школ, и недостаточная профессиональная компетентность специалистов, дефицит кадров и методических продуктов для успешной реализации инклюзивной практики.
Опытом деятельности школы, как стажировочной площадки поделилась Т.И. Аноприенко, зам. директора по УВР МБОУ «Чистоозерная СОШ №2» в части организации районной лаборатории ППМС сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Формат научной школы позволил участникам в очередной раз обсудить развитие инклюзивного образования на территории Новосибирской области — как системной инновации, услышать проблематику и успех коллег, поделиться опытом.
источник >>>