В Новосибирске всё больше школ предлагают обучение в классах с углублённым изучением математики. Однако у многих родителей возникает закономерный вопрос имеет ли смысл в такой нагрузке и не навредит ли она ребёнку? На самые частые вопросы ответила Юлия Ковшова, доцент кафедры геометрии и методики обучения математике ИФМИТО НГПУ. Об этом сообщает АиФ-Новосибирск.

Зачем нужны спецклассы?

Как пояснила Юлия Ковшова, дети обладают разными способностями, талантами и интересами. Если школьник хорошо успевает по всем предметам, его интеллектуальный уровень достаточно высок, и в обычном классе, где программа рассчитана на среднего ученика, ему может стать попросту скучно. Сначала он радуется, что выполняет задания быстрее других, просит дополнительные упражнения. Но со временем, по словам доцента, часто приходит понимание, что можно прилагать минимум усилий и получать те же результаты. В итоге ребёнок привыкает ничего не делать, а образовавшийся «вакуум» в деятельности заполняется чем угодно, но только не учёбой. Планка его стремлений и работоспособность могут снизиться.

Чей выбор важнее — родителей или ребёнка?

Юлия Ковшова подчеркнула, что иногда родители выбирают специализированный класс, исходя только из своих соображений: семейных традиций, престижа будущей профессии, лучшей подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Если при этом не учитывать интересы и склонности самого ребёнка, эффект может быть противоположным. Маловероятно, что школьник полюбит математику только потому, что она окажется для него слишком сложной и непонятной. Идеальный вариант, по мнению педагога, — когда ребёнок сам хочет учиться в таком классе и делает осознанный выбор.

Как быть, если ребёнок не может определиться?

Доцент рекомендует не отказываться от помощи профессиональных психологов. Существует множество методик, помогающих школьнику самоопределиться с учётом его реальных интересов и способностей. Ковшова привела пример из собственной практики: она не раз видела ситуации, когда ребёнок оказывался в математическом спецклассе только по решению родителей. Обладая другими несомненными талантами (например, в рисовании, музыке или литературе), он становился аутсайдером. А после смены профиля раскрывался именно в своей сильной области.

Как организовано обучение в таких классах?

Педагог напомнила, что Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) прямо говорит: часть учебного плана формируется участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого школой. Сюда входят учебные предметы, курсы и модули по выбору самих учеников и их родителей. Таким образом, ни родители, ни дети не остаются в стороне от решения, что именно изучать.

Какие трудности могут возникнуть?

Как отметила Юлия Ковшова, обучение в спецклассе может оказаться сложнее, чем ожидалось. Нередка ситуация, когда в обычном классе ребёнок был отличником, а в специализированном его оценки далеки от желаемых. При этом, по её словам, «тройка» в спецклассе порой ценнее, чем «пятерка» в обычном. Однако и родители, и дети хотят иметь аттестат с высоким средним баллом. Выход есть: нужно соответствовать критериям оценки, которые все школы публикуют на своих сайтах.

Доцент также призвала не драматизировать. При разработке программ и открытии спецклассов учитываются санитарно-гигиенические нормы для разных возрастов, поэтому ничего непосильного для детей быть не должно. И не стоит настраивать ребёнка на то, что его заставляют заниматься чем-то ужасно тяжёлым. Напротив, преодоление трудностей может приносить радость — от решённой сложной задачи до победы в олимпиаде и поступления в желанный вуз.

Ребёнок не справляется с «домашкой» — что делать?

Ковшова констатировала, что выполнение домашних заданий порой плавно перетекает в родительский чат. И многие взрослые, далёкие от предмета, полагают, что ничем не могут помочь. Но это не так. Помощь заключается вовсе не в решении задач вместо сына или дочери. Можно проконсультироваться с учителем, обеспечить ребёнка информацией в разных формах — книги, аудио, видео. И главное, по словам педагога, — учить терпению, усидчивости и умению воспринимать письменные источники, а не только «клиповую» информацию.

Если ребёнок успешен в математике, но плохо успевает по другим предметам, это может означать, что они ему просто неинтересны. Однако, во-первых, никто не отменял оценки в аттестате. Во-вторых, сейчас предметные области настолько переплетаются, что математические методы применяются от литературы до медицины. Повысить мотивацию может исследовательская деятельность на стыке наук — и в спецклассах эта возможность реализуется оптимально.

«Натаскивание» на экзамены или системная подготовка?

Обучение в спецклассе, как подчеркнула Юлия Ковшова, не сводится к натаскиванию на решение определённых задач — будь то экзаменационных или олимпиадных. Оно должно развивать мышление. Невозможно показать ученику все возможные варианты заданий и заставить выучить все алгоритмы. Но можно научить его думать, анализировать и принимать решения. Да, углублённые знания способствуют более успешной сдаче экзаменов, но в самих заданиях нет ничего, что выходило бы за рамки обычной школьной программы. А привычка не паниковать и опыт участия в олимпиадах, по мнению доцента, очень помогают на ГИА.

В завершение педагог посоветовала родителям при возникновении проблем цивилизованно выходить на контакт с классным руководителем, учителями-предметниками или школьным психологом — без необоснованных претензий. Она заверила, что учитель всегда желает добра своим ученикам и на деле оказывается вовсе не таким страшным, как иногда кажется детям.