Какие инструменты оценивания необходимо использовать сегодня в оценке качества образования? Как правильно интерпретировать полученные результаты? Какие управленческие решения необходимо принимать на основе этих данных? Эти и другие вопросы стали предметом обсуждения экспертов. В целом, семинар собрал 51 специалиста в сфере оценки качества образования из 13 регионов страны.

Открывая межрегиональный семинар, проректор по стратегическому развитию НГПУ Наталья Васильевна Алтыникова подчеркнула:

– Сейчас проводится все больше мероприятий, на которых обсуждается, как нужно осуществлять оценку качества образования, какие процедуры при этом использовать, а самое главное, каким образом анализировать и интерпретировать результаты: от этого зависит то, какие мы увидим проблемы и перспективы и какие поставим перед собой задачи. По сути дела, инструменты оценки качества – это те механизмы, которые позволят нам в дальнейшем повышать качество образования.

Семинар проводил руководитель Центра национальных и международных исследований ФГБУ ФИОКО Сергей Владимирович Станченко, который в своем докладе отметил, что исследовательская работа проводится по инициативе Рособрнадзора:

– В основе этой инициативы лежит идея о том, что имеется масса процедур, для выявления качества образования по различным параметрам. Естественно, нужно использовать результаты данных процедур, но при этом возникает вопрос, как это делать. Поэтому, помимо различных содержательных вопросов, связанных с качеством образования, содержанием КИМов и так далее, нужно изучать инфраструктурный вопрос, связанный с управленческими инструментами, – подчеркнул Сергей Владимирович. – И наша сверхзадача наряду с совершенствованием качества образования и оценочных процедур - развивать управленческие инструменты.

Межрегиональный семинар «Анализ и использование результатов оценочных процедур» проходил по 6 тематически блокам: от оценки образовательных результатов и до работы со школами с низкими образовательными результатами. Участники смогли задать вопросы и поделиться актуальным опытом.

– Очень полезно собираться на уровне регионов, потому что так видны различные точки зрения и проявляются спорные моменты. Самое главное, каждый делает лично для себя вывод о своей работе: в чем достоинства, а где есть недоработки, – прокомментировала директор республиканского центра оценки качества образования Республики Алтай Ирина Александровна Чепканакова. – Проблемы регионов, конечно, во многом совпадают, однако специфика взаимодействия между субъектами региональной системы оценки качества образования в каждом отдельно взятом регионе дает о себе знать, поэтому слушать иногородних коллег особенно интересно.

Директор Новосибирского института мониторинга и развития образования Наталья Васильевна Ярославцева обратила внимание собравшихся на Всероссийские проверочные работы:

- Сейчас был принципиальный спор о Всероссийских оценочных работах (ВПР) не как о финальном экзамене, а как о контрольном срезе базовых знаний ребенка. Так вот здесь главный вопрос: как добиться объективности. Мы сегодня говорили, что опыт Новосибирской области вместе с НГПУ позволяет нам сделать эту процедуру объективной. У нас подготовлено 250 студентов и почти 700 общественников, которых мы используем и на ЕГЭ/ОГЭ, и на других оценочных процедурах. Когда такой общественный наблюдатель сидит в аудитории, мы можем быть уверены, что там все будет сделано объективно и проверено объективно.

Работа межрегионального семинара продлилась до вечера и завершилась подведением итогов по всем представленным в программе блокам.

Юлия Паначук