Данный научно-методологический семинар проводится впервые не только в НГПУ, но и в Сибири. Площадкой для трансляции современного подхода к идеям легендарного психолога педагогический университет стал неслучайно: в прошлом году руководители школы – внучка Л. С. Выготского Елена Евгеньевна Кравцова и ее супруг Геннадий Григорьевич Кравцов – уже посещали наш вуз. Тогда между школой и кафедрой коррекционной педагогики и психологии Института детства НГПУ завязались партнерские отношения, и появилась идея организовать семинар для всех, кому близки идеи Выготского.

– Это современная особенность педагогики: методология и наука интересует не только ученых и разработчиков учебных материалов, но и практиков, которые ежедневно применяют свои знания в работе с детьми, – комментирует заведующая кафедрой коррекционной педагогики и психологии ИД НГПУ Татьяна Викторовна Волошина.

Участников семинара приветствовал проректор по учебной работе НГПУ Николай Александрович Ряписов.

– Заявленную тему семинара можно отнести к разряду «вечных». Преемственность дошкольного и начального образования всегда интересует педагогов и при этом рассматривается в культурно-историческом и социально-экономическом контекстах. Не будет исключением и сегодняшняя встреча, которая, я надеюсь, подарит вам и новую пищу для размышлений, и новые научные контакты, – отметил Николай Александрович.

Актуальность семинара подтверждается широкой географией слушателей: чтобы узнать о педагогических новинках, в НГПУ приехали теоретики и практики не только из Новосибирска и области, но и Томска, Омска, Красноярска, Барнаула. Сами лекторы связывают это с тем, что все больше людей убеждаются: жесткий переход из дошкольного образования в начальное школьное мешает детям развиваться, повышает их тревожность. Решение этой проблемы кроется в принципиально ином подходе к ней.

– Это очень сложно, потому что должно быть другое сознание у человека. Но это и очень просто: если человек примет такую концепцию, то он естественным образом научится. Нужно согласиться с тем, что с детьми надо играть, что детей надо оценивать не по результатам их деятельности, а по иным процессам, что главное в этом возрасте – развитие не умственное, а эмоциональное, – подчеркивает профессор Елена Евгеньевна Кравцова.

Как отмечают участники, идеи школы Л. С. Выготского им близки – и на профессиональном уровне, и на интуитивном.

– Пока, как начинающий специалист, я смотрю на педагогику с позиции родителя и согласна с тем, что различные стандартизации, тестирования противоречат психологии ребенка. Мой старший ребенок учится в третьем классе, я уже успела столкнуться со всеми этими сложностями, – рассказывает студентка заочного отделения ИД НГПУ Яна Шадрина.

– Наш центр работает в фарватере школы Елены Евгеньевны, все ее методические идеи берутся нами за основу, – сообщает директор ЧУДО Центр детского развития «Лесенка» (Кольцово) Ольга Валерьевна Филатова. – Проблема преемственности остро стоит перед нашим учреждением: после обучения по кравцовской методике сложно влиться в систему ФГОС, однако те задатки, которые ребенок получает, помогают ему нормально пройти адаптационный период.

Алина Кириенко