Институт детства НГПУ принимал участие в Фестивале науки в четвертый раз, но коворкинг «Формирование временной перспективы профессионального будущего личности» стал для института особенным. Сотрудники кафедры коррекционной педагогики и психологии представили разработанные оригинальные методики профориентации школьников с инвалидностью и ОВЗ, а студенты-волонтеры выступили в роли диагностов и специалистов.

– Мы хотим помочь детям, даже с нарушением интеллекта, понять свою профессиональную перспективу, кем они могли бы быть, – рассказывает заведующая кафедрой коррекционной педагогики и психологии ИД НГПУ Татьяна Викторовна Волошина. – У нас применяется сегодня четыре методики, причем две из них – оригинальные, разработанные на нашей кафедре. Дети в итоге получают полную информацию о том, в каком направлении развиваться.

В рамках фестиваля работали четыре исследовательские и одна рефлексивная площадки: «Путешествие в свой внутренний мир», «Перспектива профессионального будущего», «Я – творец свой судьбы», «Доступная наука» и «Планы на жизнь».

– В выпускном классе сложно решить, с чем связывать жизнь, куда идти учиться после школы. Поэтому я выбрала площадку «Перспектива профессионального будущего», надеюсь, мне помогут разобраться в себе и дадут советы по выбору будущей профессии, – делится ожиданиями ученица искитимской коррекционной школы-интерната № 12, инновационной площадки НГПУ.

Одну из представленных методик профориентации разработала доцент Татьяна Эдуардовна Сизикова, а руководитель ресурсного центра сопровождения обучающихся с ОВЗ Ольга Юрьевна Пискун и переводчик русского жестового языка Ирина Михайловна Карман со студентами-волонтёрами специального (дефектологического) направления адаптировали ее для детей с нарушением слуха. Суть методики заключается в том, что ребятам показывают фотографии с репродукциями картин, задача – проанализировать изображения, ответить на вопросы об эмоциональной составляющей визуального содержания, описать ощущения, выбрать наиболее и наименее понравившиеся карточки. Затем происходит самоанализ, ребята узнают метафорический смысл картин и получают описание собственного ресурса.

Другая оригинальная методика применялась на исследовательской площадке «Доступная наука» под руководством доцента кафедры и педагога специальной (коррекционной) школы № 209 Любови Александровны Лошкарёвой. Работа велась с учащимися школы № 209 – это образовательное учреждение сотрудничает с НГПУ в области профессионального ориентирования детей уже семь лет и является инновационной площадкой НГПУ.

– Сначала студенты выясняли, что дети знают о профессиях, на которые они могут быть ориентированы. За основу мы взяли село и профессии, которые там востребованы и требуют только точного соблюдения технологии. Пройдя подготовку, в будущем дети с нарушением интеллекта вполне смогут там работать, – поделилась Любовь Александровна.

В данную методику также входит блок, связанный с социальной коммуникацией – умением вести себя в разные моменты жизни. Задача студентов-волонтеров состояла в разыгрывании какой-либо ситуации и последующем обучении детей, как себя вести в ней.

На фестивале работали еще две локации с уже известными в психологии методами. Например, площадка «Перспектива профессионального будущего» позволяла школьникам принять решение по поводу своей будущей профессии с помощью карточек (руководитель – доцент кафедры коррекционной педагогики и психологии Анна Александровна Гребёнкина). Для школьников с нарушением зрения была организована площадка «Я – творец своей судьбы», которую курировали доцент кафедры логопедии и детской речи Наталья Александровна Одинокова и тьютор Ресурсного центра сопровождения обучающихся с ОВЗ, старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного образования Владимир Александрович Акиншин. Для этой площадки сотрудниками ресурсного центра и студентами-волонтерами были адаптированы методики Натальи Александровны Одиноковой и завкафедрой основ коррекционной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, профессора Ирины Павловны Волковой.

– Наши волонтеры хорошо наладили коммуникацию, вызвали у ребят доверие. Школьники вели себя спокойно, смело и, самое главное, открыто. Отвечали на вопросы даже довольно личного характера, – отмечает Наталья Александровна.

Коворкинг завершился общей рефлексивной площадкой «Планы на жизнь» с чаепитием и играми от волонтеров – студентов выпускного курса дефектологического направления, после чего были подведены итоги и вручены благодарственные письма и грамоты педагогам и детям-участникам.