Текст, написанный замечательным Андрей Соболевский (тем самым, который со всем комсомольским задором публично громил мои посты на страницах официального сайта СО РАН), достоин того, чтобы разобрать его на цитаты. И заодно служит прекрасным доказательством, что хорошие школы нужно держать подальше от СО РАН. (Важно – но не от хороших ученых, которые там, конечно же, остались).

Но обо всем по порядку. Начнем с «установочного» выступления Валентина Пармона, председателя СО РАН.

- «Да, у нас есть физматшкола, теперь СУНЦ НГУ, но это особая школа, формат которой нельзя тиражировать: она, прежде всего, “вытаскивает” одаренных ребят из глубинки. — уточнил В .Н. Пармон. — В стране всего четыре таких учебных заведения, за Уралом — одно, в новосибирском Академгородке». Ну, тут вначале простой фактчекинг – аналоги физматшколы за Уралом есть и при томских вузах, и при СФУ, и даже в Якутске теперь такая имеется, при СВФУ. Что там такого «уникального», чего «нельзя тиражировать» – сложно понять. Спишем это на обычный снобизм академиков и пойдем дальше.

- «Председатель СО РАН предложил переносить опыт СУНЦ в опорные школы РАН не внедрением туда ученых-преподавателей, а повышением квалификации работающих там учителей и подготовкой новых. «Идея “ученый приходит в класс” — не самая продуктивная, — считает Валентин Пармон». Что, простите? А разве не по принципу «ученый приходит в класс» строился Новосибирский госуниверситет, да и упомянутый СУНЦ? То есть вообще базовая идея про фундаментальную, исследовательскую подготовку школьников заменяется простым повышением квалификации учителей? Новосибирский институт повышения квалификации работников образования уже радостно считает бюджеты?

- Но нет! «Академик предложил руководству Новосибирского государственного педагогического университета и СУНЦ НГУ договориться о формах совместной работы в этом направлении». НГПУ уже предложил заключить целевые договоры о подготовке по специальным магистерским программам с «опорными школами РАН», это будет подготовка «академических учителей». Прекрасный новояз, который естественно ничего не поясняет читателю. Кто такие эти «академические учителя»? Получается, что это не ученые, а этакие обычные учителя, которых за два года магистратуры обучат до уровня старшего научного сотрудника? А так что, разве можно было?

- «Директор СУНЦ НГУ, доктор физико-математических наук Николай Иванович Яворский предложил формировать «академические» классы со старшей параллели, то есть с 10-х, максимум 9-х классов: «Наша задача — транслировать настоящие научные знания». Важная идея. То есть, мы будем строить не «школу-лабораторию», а просто сделаем еще один вид «специализированных классов», в которых «настоящие научные знания» будут транслировать педагоги, переподготовленные на магистерских программах, даже не действующие ученые. Интересна и формулировка «транслировать настоящие научные знания». Хотя (как мне скромно представляется) идея воспитания ученого – она скорее в передаче метода действия, чем усвоения «трансляции знаний».

- «По инициативе академика В. Н. Пармона для организации опорных школ РАН в Новосибирской области решено создать постоянную рабочую группу из представителей этих школ, областного правительства, СО РАН, НГПУ и СУНЦ НГУ. Основная задача смешанного коллектива — повышение квалификации и авторитета учителей». Ну, прекрасная компания, как мне кажется. То есть, представьте — вы директор какой-нибудь хорошей (отличной) школы в Новосибирске, и вам сформируют «единое образовательное пространство» три этих великолепных институции.

В общем, как справедливо заметил на том же совещании директор 130-ки Сергей Сопочкин: «Опорные школы РАН — это пока что проектная идея, поскольку нет ни жестких сроков, ни нормативных документов, ни финансирования». На этом этапе хорошо бы организовать публичное обсуждение, привлечь федеральных экспертов, местных директоров лучших школ и заложить понятные основы для отличной, в общем-то, инициативы.+

А что в реальности: комиссия из СО РАН, НГПУ и СУНЦ НГУ сформирует свои предложения.

Ничего не напоминает? Ну конечно, наш любимый проект «Академгородок 2.0». Приехал президент, дал поручение проработать концепцию, фактически дал карт-бланш на любые амбициозные действия. И где все это теперь? Наверное, лежит где-то в кабинетах президиума СО РАН. Конечно, очень жаль, если проект «опорных школ РАН» постигнет та же судьба, а все опасения есть, ведь исполнители остались те же.