Группы продленного дня дают прекрасную возможность для когнитивного и эмоционального развития детей. О пользе пребывания в таких группах рассказала старший преподаватель кафедры педагогики и методики начального образования Института детства Новосибирского государственного педагогического университета (НГПУ) Рената Амировна Орлова.
– Под присмотром педагога ребенок выполняет домашние задания, получает разъяснения по сложным темам и участвует в развивающих занятиях — от настольных игр до творчества, что стимулирует интеллект, творческие способности и интерес к обучению. Эмоционально обогащает разнообразие активностей: прогулки снимают напряжение после уроков, совместная помощь укрепляет чувство взаимовыручки, а доброжелательная атмосфера поддерживает нравственное самочувствие. В итоге продленка способствует всестороннему росту, делая внеурочное время не просто заполнителем, а вкладом в личностное развитие, – отметила Рената Орлова.
Преподаватель НГПУ, подведомственного Минпросвещения России, указывает, что для регионов развитие продленки становится инвестицией в качество детства и спокойствие семей: ребенок после уроков остается в знакомой, безопасной школьной среде под присмотром педагога, где может сделать домашние задания, поучаствовать в кружках и поиграть с одноклассниками, а родители уверены, что не нужно спешно выбирать между работой и безопасностью ребенка.
– В условиях, когда часть семей живет в отдаленных районах, а транспорт и занятость родителей не всегда позволяют быстро забирать детей из школы, доступные группы продленного дня становятся важным фактором социальной устойчивости территории и реальной мерой поддержки семьи, а не формальной опцией. Для региональной системы образования это еще и шанс выстроить более тесное сотрудничество школы и родителей, подстраивая режим работы продленки под реальный график жизни людей, о чем на федеральном уровне уже заявлено как о приоритете, – подчеркнула Рената Орлова.
Доля учеников 1–4-х классов, посещающих группы продленного дня (ГПД), к 2030 году должна составлять не менее 17,6 %. Сегодня в них занимаются более 1,43 млн ребят. Об этом сообщает пресс-служба Министерства просвещения РФ со ссылкой на главу ведомства Сергея Кравцова.
«Группы продленного дня становятся не просто формой присмотра за ребенком после уроков, а полноценной образовательной и воспитательной средой, где дети могут выполнять домашние задания, участвовать в развивающих занятиях, находиться в безопасной и комфортной обстановке до возвращения родителей с работы. Устойчивый рост охвата школьников, посещающих группы продленного дня в школах, – это важный показатель востребованности такой формы организации внеурочного времени. Подчеркну, что существенного результата удалось добиться благодаря активному развитию сети групп в рамках федерального проекта «Поддержка семьи» национального проекта «Семья», который реализуется в регионах Российской Федерации с 2025 года. Так, в прошлом году в школах страны было дополнительно создано 12 930 групп продленного дня для учеников 1–4-х классов. Этот результат превысил плановый показатель более чем в 12 раз», – прокомментировал министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Глава ведомства отметил, что в дальнейшем ключевыми задачами Минпросвещения РФ станут сохранение достигнутого уровня доступности ГПД и поддержание уже созданной инфраструктуры во всех регионах страны.
В начале 2024/25 учебного года занятиями в ГПД были охвачены 16,48 % ребят. В стране действовало 49 907 групп, которые посещали 1 191 072 ученика при общей численности учащихся начальной школы 7 225 765 человек. В марте 2026 года Президент России Владимир Путин на совещании с членами Правительства РФ призвал синхронизировать график работы групп продленного дня в школах с режимом занятости родителей учеников.
– Под присмотром педагога ребенок выполняет домашние задания, получает разъяснения по сложным темам и участвует в развивающих занятиях — от настольных игр до творчества, что стимулирует интеллект, творческие способности и интерес к обучению. Эмоционально обогащает разнообразие активностей: прогулки снимают напряжение после уроков, совместная помощь укрепляет чувство взаимовыручки, а доброжелательная атмосфера поддерживает нравственное самочувствие. В итоге продленка способствует всестороннему росту, делая внеурочное время не просто заполнителем, а вкладом в личностное развитие, – отметила Рената Орлова.
Преподаватель НГПУ, подведомственного Минпросвещения России, указывает, что для регионов развитие продленки становится инвестицией в качество детства и спокойствие семей: ребенок после уроков остается в знакомой, безопасной школьной среде под присмотром педагога, где может сделать домашние задания, поучаствовать в кружках и поиграть с одноклассниками, а родители уверены, что не нужно спешно выбирать между работой и безопасностью ребенка.
– В условиях, когда часть семей живет в отдаленных районах, а транспорт и занятость родителей не всегда позволяют быстро забирать детей из школы, доступные группы продленного дня становятся важным фактором социальной устойчивости территории и реальной мерой поддержки семьи, а не формальной опцией. Для региональной системы образования это еще и шанс выстроить более тесное сотрудничество школы и родителей, подстраивая режим работы продленки под реальный график жизни людей, о чем на федеральном уровне уже заявлено как о приоритете, – подчеркнула Рената Орлова.
Доля учеников 1–4-х классов, посещающих группы продленного дня (ГПД), к 2030 году должна составлять не менее 17,6 %. Сегодня в них занимаются более 1,43 млн ребят. Об этом сообщает пресс-служба Министерства просвещения РФ со ссылкой на главу ведомства Сергея Кравцова.
«Группы продленного дня становятся не просто формой присмотра за ребенком после уроков, а полноценной образовательной и воспитательной средой, где дети могут выполнять домашние задания, участвовать в развивающих занятиях, находиться в безопасной и комфортной обстановке до возвращения родителей с работы. Устойчивый рост охвата школьников, посещающих группы продленного дня в школах, – это важный показатель востребованности такой формы организации внеурочного времени. Подчеркну, что существенного результата удалось добиться благодаря активному развитию сети групп в рамках федерального проекта «Поддержка семьи» национального проекта «Семья», который реализуется в регионах Российской Федерации с 2025 года. Так, в прошлом году в школах страны было дополнительно создано 12 930 групп продленного дня для учеников 1–4-х классов. Этот результат превысил плановый показатель более чем в 12 раз», – прокомментировал министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Глава ведомства отметил, что в дальнейшем ключевыми задачами Минпросвещения РФ станут сохранение достигнутого уровня доступности ГПД и поддержание уже созданной инфраструктуры во всех регионах страны.
В начале 2024/25 учебного года занятиями в ГПД были охвачены 16,48 % ребят. В стране действовало 49 907 групп, которые посещали 1 191 072 ученика при общей численности учащихся начальной школы 7 225 765 человек. В марте 2026 года Президент России Владимир Путин на совещании с членами Правительства РФ призвал синхронизировать график работы групп продленного дня в школах с режимом занятости родителей учеников.
Павел Разуваев