НГПУ получил свидетельство о государственной регистрации базы данных «Теория и практика профессиональной подготовки педагогов к педагогической анимации». Данную разработку зарегистрировали в Федеральной службе по интеллектуальной собственности. Автором программы является профессор кафедры педагогики и психологии ИФМИЭО НГПУ Ирина Ивановна Шульга.
В основе данной программы лежит теоретическое обоснование нового вида профессиональной деятельности педагога – педагогической анимации. Она направлена на организацию развивающего досуга детей.
– В российском обществе аниматоров воспринимают как массовиков-затейников, чья задача состоит в организации досуговых развлечений и заполнении свободного времени играми. Но ведь это не так, – комментирует Ирина Ивановна Шульга. – Классическая формула анимации предполагает, что организация досуга ориентирована не на результат, а на сам процесс свободного творческого времяпрепровождения. Это означает, что педагогически организованный досуг ребенка предполагает: сформированное умение восстанавливать свои силы, способность поддерживать психоэмоциональное благополучие путем развлечений, потребность культурно развиваться и творчески самореализовываться. Таким образом, задача аниматора – создать условия для самостоятельного творческого развития взрослеющей личности во время досуга.
Педагогическая деятельность аниматора имеет несколько отличий от деятельности учителя. Во-первых, данная деятельность основана на реализации свободного выбора ребенка, предполагающего занятия с аниматором по собственному желанию. Во-вторых, деятельность ребенка с аниматором основана на его интересе, то есть она в большей степени эмоциональна, чем интеллектуальна. В-третьих, педагог-аниматор включен в происходящее не меньше, чем ребенок. И в-четвертых, деятельность аниматора направлена на одухотворение досуга, то есть на пробуждение в ребенке потребности в самоактуализации.
Педагогическая анимация изучается как учебная дисциплина специальной подготовки бакалавров педагогического образования. Данная программа реализуется в трех учебных подразделениях НГПУ – Институте детства (ИД), Институте физико-математического и информационно-экономического образования (ИФМИЭО) и факультете культуры и дополнительного образования (ФКиДО). Также данную дисциплину начинают изучать в рамках магистерских программ «Образование взрослых», «Образовательный туризм».
– Я горжусь, что нам удалось засвидетельствовать вклад НГПУ в развитие педагогической анимации, – добавляет Ирина Ивановна Шульга. – Теперь мы всегда будем акцентировать внимание на том, что программа «Теория и практика профессиональной подготовки педагогов к педагогической анимации» разработана в НГПУ.
Анастасия Шалушкова
В основе данной программы лежит теоретическое обоснование нового вида профессиональной деятельности педагога – педагогической анимации. Она направлена на организацию развивающего досуга детей.
– В российском обществе аниматоров воспринимают как массовиков-затейников, чья задача состоит в организации досуговых развлечений и заполнении свободного времени играми. Но ведь это не так, – комментирует Ирина Ивановна Шульга. – Классическая формула анимации предполагает, что организация досуга ориентирована не на результат, а на сам процесс свободного творческого времяпрепровождения. Это означает, что педагогически организованный досуг ребенка предполагает: сформированное умение восстанавливать свои силы, способность поддерживать психоэмоциональное благополучие путем развлечений, потребность культурно развиваться и творчески самореализовываться. Таким образом, задача аниматора – создать условия для самостоятельного творческого развития взрослеющей личности во время досуга.
Педагогическая деятельность аниматора имеет несколько отличий от деятельности учителя. Во-первых, данная деятельность основана на реализации свободного выбора ребенка, предполагающего занятия с аниматором по собственному желанию. Во-вторых, деятельность ребенка с аниматором основана на его интересе, то есть она в большей степени эмоциональна, чем интеллектуальна. В-третьих, педагог-аниматор включен в происходящее не меньше, чем ребенок. И в-четвертых, деятельность аниматора направлена на одухотворение досуга, то есть на пробуждение в ребенке потребности в самоактуализации.
Педагогическая анимация изучается как учебная дисциплина специальной подготовки бакалавров педагогического образования. Данная программа реализуется в трех учебных подразделениях НГПУ – Институте детства (ИД), Институте физико-математического и информационно-экономического образования (ИФМИЭО) и факультете культуры и дополнительного образования (ФКиДО). Также данную дисциплину начинают изучать в рамках магистерских программ «Образование взрослых», «Образовательный туризм».
– Я горжусь, что нам удалось засвидетельствовать вклад НГПУ в развитие педагогической анимации, – добавляет Ирина Ивановна Шульга. – Теперь мы всегда будем акцентировать внимание на том, что программа «Теория и практика профессиональной подготовки педагогов к педагогической анимации» разработана в НГПУ.
Анастасия Шалушкова
источник >>>