НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 ПРЕСС-ЦЕНТР НГПУ

НГПУ в публикациях

Страница: (Предыдущий)  1 ...  5833  5834  5835  5836  5837  5838  5839  5840  5841  5842  5843  5844  5845  5846  5847  5848  5849  5850 ...6158   (Дальше)

ЕГЭ: хуже только в Кызыле

25 января 2013
ЕГЭ: хуже только в Кызыле
Интернет издание "НГС. НОВОСТИ"

Новосибирские дети показали одни из самых низких результатов экзаменов в России — директора школ и вузов назвали причину.

Руководству города и области не понравилось, как новосибирские школьники сдали ЕГЭ в минувшем году. 11 января мэр Новосибирска Владимир Городецкий подвел печальный итог: в 2012 году на ЕГЭ школьники продемонстрировали неоднородный результат — в 6 из 10 районов города баллы оказались ниже среднего по России. Он поручил представителям управления образования проанализировать ситуацию и предложить, как ее исправить. Возмущение мэра разделил губернатор Василий Юрченко. По его данным, НСО по среднему баллу ЕГЭ находится на уровне Кызыла и Абакана. НГС.НОВОСТИ опросили ряд экспертов о причинах таких результатов ЕГЭ в Новосибирске.

С чем может быть связано резкое падение результатов ЕГЭ в Новосибирске? Говорит ли такой результат об уровне интеллекта и количестве знаний школьников, или эти явления не стоит связывать столь тесно?

Дмитрий Метелкин, замминистра образования, науки и инновационной политики НСО: «Не думаю, что есть повод говорить о «резком падении уровня ЕГЭ» в Новосибирской области. С другой стороны, он слишком средний, чтобы удовлетворить руководство области и города, а также родителей. Потенциал у региона высокий, а результаты и ожидания ему не соответствуют. В связи с этим поставлена задача — максимально использовать ресурсы и возможности, которыми располагает наш регион в сфере образования. Один из таких инструментов — повышение среднего уровня заработной платы — должен адекватно соответствовать повышению качества выполненной работы педагогов. Уровень ЕГЭ и уровень интеллекта — разные вещи. Нельзя судить об уровне интеллекта только по результатам ЕГЭ».

Наталья Алтынникова, проректор педуниверситета, кандидат педагогических наук: «На результаты ЕГЭ влияет комплекс факторов: это и уровень учителей, и оснащенность классов, и качество учебников, и недостаточная мотивация самих детей. Наши дети становятся победителями всероссийских олимпиад по математике, при этом средний балл ЕГЭ по математике в городе проседает. Как родитель, я знаю, что сами учебники порой перегружены информацией, в них нелогично и витиевато все объясняется, ребенку тяжело работать с таким материалом самостоятельно.

На сегодня около 30 % учебной нагрузки выполняется учителями, не имеющими профильного образования и, соответственно, глубоких знаний по предмету, естественно, это не в лучшую сторону сказывается на качестве обучения.

Во многих школах классы химии, биологии, географии, физики, информатики недооснащены современным учебным и лабораторным оборудованием, что, несомненно, снижает качество предметной подготовки».

Сергей Бирюков, директор гимназии № 10: «Это просто объективные данные, потому что ЕГЭ — независимая оценка. Это уровень наших школьников, он зависит и от самих ребят, и от педагогов. Виноватой никогда не бывает только одна сторона».

Константин Кирилин, замдиректора гимназии «Горностай»: «В Новосибирске и области результаты стабильно ниже среднероссийских на протяжении нескольких лет, когда ЕГЭ стали сдаваться в обязательном порядке. Возможно, большую часть снижения дает сельский район.

И еще это может быть связано с тем, что у нас процедура проведения экзаменов соблюдается очень четко. Есть сведения, что в некоторых регионах России баллы завышались.

И это могло давать более высокие результаты в среднем по России. То, что результаты ЕГЭ в Новосибирске требуют работы по их улучшению, — совершенно очевидно. И нужно повышать доступность качественного образования. В статусных школах, лицеях и гимназиях результаты выше, хотя дети учатся неотобранные. Поэтому обычным школам нужно перенимать опыт статусных учреждений, менять структуру управления».

Людмила Осьмук, завкафедрой социальной работы и социальной антропологии НГТУ: «Я не думаю, что уровень интеллекта сильно изменился и человечество деградировало именно в Новосибирске. В Новосибирске достаточно мощная интеллектуальная база для того, чтобы развиваться. Есть общие причины, почему ЕГЭ — это не очень хорошо. Во-первых, сами тесты иногда неадекватны не только школьной программе, но и здравому смыслу. Во-вторых, дети изменились — предпочитают компьютеры и отказываются от чтения, изменился стиль их мышления.

Для Новосибирска одна из причин, которая снижает наш балл, — это, прежде всего, миграция.

Новосибирск — город, который стоит в таком месте, где предполагается достаточно сильная миграция, большой приток из азиатских республик. Это ребята, которые ходят в школу и не знают русского языка. Получается, что центральные школы более или менее успешны, а те, кто находится на окраинах, говорят, что проблема есть, и очень большая, с этими детьми».

Александр Колодко, директор учебного центра «Вершина» (занимается подготовкой к ЕГЭ и поступлению в вузы), доцент кафедры высшей математики СибГУТИ: «Те результаты, которые мы получаем, свидетельствуют о том, что у нас ЕГЭ проводится более качественно, чем в других регионах. Несколько лет назад, когда в стране завалы по математике подогнали под 25 %, Новосибирск выдал 33 %. И эта цифра соответствовала тому, что по стране делалось. Конечно, это плохо, такая оценка не может устраивать. Но поднять уровень образования одними лишь указаниями за короткий срок невозможно. Поэтому если этим летом результаты окажутся выше среднего, то это не может говорить ни о чем, кроме как о том, что стало больше нарушений при проведении ЕГЭ. Настолько эта проблема тяжелая и настолько не решаемая сиюминутно. Нужна колоссальная работа, потому что я вижу, в каком состоянии образование, методическое обеспечение и организация учебного процесса».

Елена Сафронова

Страница: (Предыдущий)  1 ...  5833  5834  5835  5836  5837  5838  5839  5840  5841  5842  5843  5844  5845  5846  5847  5848  5849  5850 ...6158   (Дальше)