НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 ПРЕСС-ЦЕНТР НГПУ

НГПУ в публикациях

Страница: (Предыдущий)  1 ...  570  571  572  573  574  575  576  577  578  579  580  581  582  583  584  585  586  587 ...6078   (Дальше)

Оценка качества инклюзивного образования

13 ноября 2018
Оценка качества инклюзивного образования
Интернет издание "БЕЗФОРМАТА.RU"

8 ноября в НГПУ прошла VII Всероссийская научная школа с международным участием «Качество образования в инклюзивной школе: опыт, проблемы, стратегические и тактические решения», собравшая педагогов-практиков и руководителей образовательных организаций.

Научная школа по вопросам инклюзивного образования – одно из тех традиционных ежегодных мероприятий НГПУ, которого ждут как школьные учителя и руководители образовательных учреждений, так и представители университетской науки: здесь всегда обсуждаются наиболее актуальные вопросы инклюзивного образования, обобщается и анализируется полученный опыт, намечается стратегия дальнейших действий.

– В содержании научных школ наблюдается преемственность. Так, IV школа посвящалась специальным образовательным условиям как гарантии качества инклюзивного образования. Затем мы обсуждали проблемы организации мониторинга эффективности инклюзивной практики, рассматривали критерии и показатели качества образовательного процесса, – комментирует заведующая кафедрой психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ, директор НОЦ «Инклюзивное образование» Алевтина Геннадьевна Ряписова. – Сегодня в центре внимания вновь вопросы оценки качества образования в инклюзивных школах.

В этом году организаторы научной школы выбрали не совсем обычный формат проведения: с утра состоялись заседания трех секций: круглого стола «Критерии оценки качества образования в инклюзивной школе», дискуссионной площадки «Зарубежный и отечественный опыт оценки качества образования» и баркемпа «Инструменты психолого-педагогических измерений качества образования». Перед началом работы участников школы приветствовала директор Института естественных и социально-экономических наук НГПУ Наталья Валерьевна Кандалинцева.

– Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – это просто подвиг. От имени института я благодарю гостей НГПУ и сотрудников кафедры психологии и педагогики за этот форум, который посвящен важнейшим вопросам образования, – отметила Наталья Валерьевна. – Также очень приятно, что в школе принимают участие студенты ИЕСЭН НГПУ, которые после окончания университета выбирают работу по профессии.

Затем к участникам научной школы обратилась профессор кафедры психологии и педагогики ИЕСЭН НГПУ Татьяна Леонидовна Чепель.

– Сегодня нам выдался замечательный шанс погрузиться в практику научного мышления, чтобы сделать очень важный шаг: сформулировать научную проблему. Точное обозначение полей будущего исследования определяет весь дальнейший ход действий. И уверяю вас, качество образования в инклюзивной школе требует такого обозначения, – подчеркнула Татьяна Леонидовна Чепель.

На секциях выступили представители руководства общеобразовательных школ из Новосибирска, Бердска, Искитима, Убинского и Маслянинского районов. Докладчики рассказали о том, как формируется система оценки качества инклюзивного образования в данных организациях и каким образом отслеживается динамика развития обучающихся.

Далее работа научной школы продолжилась в формате пленарного заседания с участием проректора по учебной работе НГПУ Николая Александровича Ряписова, директора ГКУ НСО «Новосибирский институт мониторинга и развития образования» Натальи Васильевны Ярославцевой, проректора по инклюзивному образованию ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», директора Института проблем инклюзивного образования Светланы Владимировны Алёхиной и других крупных специалистов в области оценки качества образования. Логика работы научной школы была построена от общего – к частному.

– Один из важнейших факторов, влияющих на качество, является кадровый состав системы образования. Разумеется, работа по привлечению в школы молодых педагогов активно ведется: создана система «Педагогические кадры» и реализуются различные меры поддержки, однако проблема нехватки учителей, особенно на селе, не решена. Надеемся, что одно из последних нововведений – национальная система учительского роста – даст новый толчок к решению данного вопроса, – отметил Николай Александрович Ряписов.

– В 2014 году в Закон «Об образовании» были внесены изменения, в которых впервые разводятся понятия независимой оценки качества образования, которая включала полный комплекс: образовательные программы, достижения обучающихся и мнение потребителя, – сообщила Наталья Васильевна Ярославцева. – Если проанализировать эти понятия, то становится ясной сущность данного феномена и основания для построения системы управления качеством образования.

Далее на пленарном заседании были рассмотрены актуальные аспекты проблемы оценки качества общего образования в условиях инклюзии и сложности ее решения в инклюзивной школе. Важен главный вывод научной школы: инклюзия предоставляет шанс повышения качества школьного образования.

Алина Кириенко



источник >>>

Страница: (Предыдущий)  1 ...  570  571  572  573  574  575  576  577  578  579  580  581  582  583  584  585  586  587 ...6078   (Дальше)