НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 ПРЕСС-ЦЕНТР НГПУ

НГПУ в публикациях

Страница: (Предыдущий)  1 ...  271  272  273  274  275  276  277  278  279  280  281  282  283  284  285  286  287  288 ...6544   (Дальше)

Педагоги детского сада «Радуга детства» стали наставниками для тех, кто развивает в Новосибирске инклюзивное образование

14 декабря 2019
Педагоги детского сада «Радуга детства» стали наставниками для тех, кто развивает в Новосибирске инклюзивное образование
Интернет издание "СИБ.ФМ"

Новосибирский детский сад «Радуга детства» реализует масштабный проект инклюзивного образования дошкольников. Особое внимание здесь уделяют работе с семьями, где растут особенные дети и сопровождению выпускников детсада в школьной жизни.

Детский сад № 3 в Калининском районе Новосибирска внешне немногим отличается от ему подобных дошкольных образовательных учреждений. Но это только на первый взгляд. Да, здесь такие же горки и беседки, игровые группы и музыкальные классы. Но именно этот садик с красивым названием «Радуга детства» стал в своё время одной из стартовых площадок в Новосибирске, где решили пойти по пути инклюзивного образования детей. Начиналось всё в 2014 году. Как говорит заведующая детским садом Анна Кухтерина, в одном месте встретились интересные люди и сложные дети.

«Наши педагоги учились в Москве в ИКП РАО РФ, в НГПУ, в ГЦОиЗ "Магистр". Этот процесс идёт непрерывно, и сегодня специалисты посещают все наиболее интересные семинары, курсы, изучают различные направления коррекционной педагогики. И пришли детки с задержкой психического развития. Это такое нарушение, которое хорошо корректируется, и к школе эти детки могут полностью избавиться от него. Но пришли и детки с более сложными сочетанными нарушениями и дефектами. Мы поняли, что здесь потребуются другие подходы, начали это изучать, – рассказывает Анна Владимировна. – Мне очень повезло, что подобралась команда высококвалифицированных специалистов, которые к тому же были готовы учиться».

Учиться пришлось очень много, вспоминает Анна Кухтерина. Первый год практически ежедневно после окончания работы с детьми садились, разбирали ошибки, искали выходы, читали, изучали. За основу своей работы взяли методику института коррекционной педагогики.

Особенность опыта этого детского сада заключается в многообразии форм коррекционного образования: группы компенсирующей направленности, комбинированной направленности, группы кратковременного пребывания, гостевые группы, домашнее сопровождение особо сложных детей. Очень хороший результат на сегодня даёт создание инклюзивных групп, в которых в общем образовательном пространстве было принято решение сделать смешанные группы, где вместе с особенными детками были бы детки самые обычные. Анна Владимировна рассказывает, что даже на первоначальном этапе, к счастью, не пришлось столкнуться с непониманием со стороны родителей. И это тоже дало очередной толчок к тому, что детсад стал работать по системе инклюзивного образования.

Сегодня среди 411 дошколят садика «Радуга детства» обучается 71 ребёнок с особенностями развития. Процент немаленький, но Анна Кухтерина уверена, что такие цифры появляются как раз благодаря курсу на инклюзивное образование. Просто эти дети стали расти в обществе, а не по домам, как это было прежде. Их стали видеть, с ними научились работать.

Кроме смешанных групп в «Радуге детства» создали группы кратковременного пребывания для детей, которые приходят только на занятия. Осуществляется и домашнее сопровождение детей, которые в силу состояния здоровья посещать детский сад не могут вообще.

Анна Кухтерина не без гордости рассказывает, что в коллективе ни разу не было случаев, когда бы обычные детки плохо относились к своим особенным одногруппникам.

«Отдельная работа – это формирование у всех детей принимающего отношения к особым детям.

Это целая система, включающая в себя мероприятия по поддержке всех участников образовательного процесса: всех детей, кто ходит в детский сад, воспитателей, специалистов, родителей. Если есть цель создать благоприятную атмосферу — это можно сделать», – говорит Анна Кухтерина.

Конечно, к работе с особенными детьми требуется особенный подход. Сегодня в «Радуге детства» развивают семейно-центрированный, это когда работают не только с ребёнком с особенностями развития, а используют понятие «семья ребёнка с особенностями развития». И этой семье необходимо оказывать помощь, поддержку, понимание. Тогда положительная динамика в развитии ребёнка отмечается гораздо быстрее.

Вопросу инклюзивного образования в Новосибирске сегодня уделяется пристальное внимание и со стороны городского департамента образования, и со стороны депутатов горсовета. «Радуга детства» вместе с ещё 19 детсадами вошла в проект «Инклюзивный детский сад». Опыт будет обобщён, приведён в систему и сможет применяться на практике в любом дошкольном учреждении. Кроме того «Радуга детства» стала пилотной площадкой проекта ранней помощи особенным деткам от трёх месяцев до четырёх лет. Родители могут получить консультации в адаптации детей к условиям детского сада и, в последующем, школы. При городском Совете депутатов Новосибирска создана рабочая группа по развитию коррекционного и инклюзивного образования. Инициатором создания этой рабочей группы стал депутат горсовета Игорь Атякшев. Под его руководством прорабатывается один из основных вопросов инклюзивного образования – преемственность. Из инклюзивной группы детского сада дети должны приходить в инклюзивный школьный класс.

«Сейчас мы начинаем проект “Включи меня”. Он направлен на то, чтобы наши педагоги первый год помогали детям с особенностями. В этом году в микрорайоне “Родники” открывается новая школа. Мы хотим, чтобы наши детки попали в неё. Заранее встречаемся с директором школы. Хотим за год, который у нас есть, научить педагогов начальной школы работать с особенными детьми», – делится планами заведующая детским садом № 3 Анна Кухтерина.

По задумке разработчиков проекта, в условиях обычной общеобразовательной школы будут подготовлены учителя, которые смогут адаптировать ребёнка в большом незнакомом коллективе.

«Безусловно, все образовательные учреждения работают в соответствии с законом “Об образовании”. Он подразумевает создание инклюзивных групп и классов. Но есть такой аспект, как отношение коллектива. Если относиться к вопросу формально, родители на второй день заберут ребёнка.

Если работать с огоньком в глазах и с полной отдачей, родители детей поведут и будут видеть результаты коррекции.

Всё дело в подходе. Этим и отличается “Радуга детства”. Педагоги поставили задачу сделать системы преемственности "детский — сад-школа". Этому нужно уделять больше внимания и создавать такие механизмы не в отдельно взятом садике, а в целом в системе образования, чтобы дети из детского сада переходили в школу подготовленные», – говорит Игорь Атякшев.

Главная задача инклюзивного образования – научить детей понимать друг друга. Обычные дети должны знать, что рядом с ними живут люди, которые не похожи на них. Они иначе видят мир, иначе мыслят. Если процесс общения выстроен правильно, дети понимают и принимают друг друга. Мы живём в уникальное время. Меняются подходы к коррекционному образованию.

«Не секрет, что даже поколению 30-40-летних иногда бывает сложно воспринимать людей с инвалидностью. Это происходит потому, что наши учителя и наши родители были воспитаны в другой среде. Я не видел ни одного дома советской постройки с пандусом для инвалидного кресла. Я не видел ни одной школы советской постройки с дверями, рассчитанными на то же инвалидное кресло. Ни одного туалета для инвалидов. И детей с особенностями, и взрослых инвалидов мы не видели. Они сидели по домам. У них не было возможности общаться. Сейчас у них есть возможность интегрироваться в обществе. Наверное, в этом и состоит основная задача», – уверен Игорь Атякшев.

В прошлом году 11 100 детей только в Новосибирске получили статус обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Система образования, конечно, подвижная, но и она не всегда успевает адаптироваться под такое количество детей. Это сложный процесс – нужно полностью переформатировать работу, научить учителей работать с особенными детьми, нужно, чтобы родители обычных детей и сами дети приняли ребёнка, который отличается. Важно и создание мостиков, по которым ребёнок сможет двигаться без психологических проблем – из садика в школу, из школы, возможно в профессиональное учебное заведение или вуз. Над этим и работают в детском саду «Радуга детства».

В законе «Об образовании» в числе основных целей сегодня прописаны воспитание нравственных начал, духовности. Звучит пафосно, но цель благая. Инклюзивные подходы в образовании учат детей протягивать друг другу руки. И чем больше будет в Новосибирске детских садов, подобных «Радуге детства», тем больше шансов воспитать поколение людей, которые перестанут оглядываться на колясочников и морщиться при виде людей с синдромом Дауна, а научатся жить с особенными людьми в одном обществе и помогать им.



источник >>>

Страница: (Предыдущий)  1 ...  271  272  273  274  275  276  277  278  279  280  281  282  283  284  285  286  287  288 ...6544   (Дальше)