НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 ПРЕСС-ЦЕНТР НГПУ

НГПУ в публикациях

Страница: (Предыдущий)  1 ...  2186  2187  2188  2189  2190  2191  2192  2193  2194  2195  2196  2197  2198  2199  2200  2201  2202  2203 ...6325   (Дальше)

«Воспитание — ключевой приоритет образования»

20 декабря 2016
«Воспитание — ключевой приоритет образования»
Интернет издание "БЕЗФОРМАТА.RU"

В НГПУ прошёл VIII Сибирский педагогический семинар «Оценка качества воспитания в условиях модернизации образования». В течение трёх дней велась продуктивная работа, в которой приняли участие педагоги и руководители вузов, представители образовательных организаций общего и дополнительного образования, а также руководители органов управления образованием Новосибирской области.

Организаторами мероприятия выступила кафедра педагогики и психологии института истории, гуманитарного и социального образования (ИИГСО) НГПУ совместно с Новосибирской областной общественной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ и Дворцом творчества детей и учащейся молодежи «Юниор».

Открылся семинар пленарной дискуссией «Оценка качества воспитания как механизм реализации Стратегии воспитания в РФ на период до 2025 г.». С приветственными словами к участникам обратились: проректор по стратегическому развитию НГПУ Наталья Васильевна Алтыникова, директор Новосибирского института мониторинга и развития образования Наталья Васильевна Ярославцева, директор ДТДУМ «Юниор» Андрей Васильевич Вострокнутов и директор ИИГСО НГПУ Олег Николаевич Катионов, также было зачитано приветствие от председателя Новосибирской общественной организации Профсоюзов работников народного образования и науки РФ Светланы Геннадьевны Сутягиной.

— Воспитание — это ключевой приоритет образования. Другие вопросы — как сделать этот процесс эффективным, на какие результаты мы должны выйти? — обозначила проблематику семинара председатель организационного комитета семинара, проректор по стратегическому развитию НГПУ Наталья Васильевна Алтыникова. — Да, результаты обозначены в документах, но то, как к ним прийти и как их измерить – остается пока за кадром. Нам предстоит серьезная работа по поиску ответов на эти вопросы.

Директор Новосибирского института мониторинга и развития образования Наталья Васильевна Ярославцева обозначила ключевые проблемы, которые необходимо обсудить в ходе семинара.

— Если образование — это единый процесс воспитания и обучения, то можем ли мы сформулировать, что такое общественно значимое благо? Можем ли мы замерить интерес человека и семьи? Можем ли мы с вами сказать, как определяются ценностные установки, и определить духовно-нравственное, творческое и физическое развитие человека? Наконец, как мы узнаем об образовательных потребностях человека? Ведь потребности человека не совпадают с потребностями образовательного учреждения. Сама формулировка термина «образование» дала нам эти вопросы.

Того же мнения придерживается заведующая кафедрой педагогики и психологии ИИГСО НГПУ Татьяна Александровна Ромм. По её словам, от подготовки педагогов и родителей зависит эффективность всей существующей воспитательной системы.

Восьмого декабря в рамках семинара работали диалоговые площадки, посвященные экспертизе воспитания в высшем учебном заведении, а также в общем основном и дополнительном образовании. Всего на площадках второго дня выступило 23 спикера, в числе которых проректор Республиканского института профессионального образования Республики Беларусь (г. Минск) Оксана Сергеевна Попова и ведущий аналитик Центра социально-экономического развития школы Института образования Высшей школы экономики, профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета (МГПУ, г. Москва) Борис Викторович Куприянов.

— На самом деле, с 2012 года государство стало уделять дополнительному образованию беспрецедентное внимание, которого оно было лишено в течение двух десятков лет, — отмечает Борис Викторович. — Семь регионов страны получили от 50 до 100 миллионов на внедрение перехода на подушевое финансирование и персонифицированное финансирование ребенка. Следующий важный для системы дополнительного образования момент – строительство сети технопарков. В 2016 году Министерством образования и науки РФ был проведен конкурс, по результатам которого будет открыто 17 детских технопарков. А по словам министра образования и науки РФ Ольги Юрьевны Васильевой, к 2018 году в стране должно быть открыто минимум 40-45 таких технопарков.

Собравшиеся отметили, что в сфере дополнительного образования в настоящее время происходит интенсивное обновление, в которое активно включается Новосибирская область. В частности, через переход на персонифицированное финансирование решается проблема неэффективных объединений, кружков и секций.

Девятого декабря прошла работа научно-практических лабораторий «Технологии оценки эффективности воспитания», в рамках которых состоялось пять мастер-классов от специалистов в области организации воспитательной работы в учебных заведениях и оценки качества воспитания в дополнительном образовании.

Василий Вагин



источник >>>

Страница: (Предыдущий)  1 ...  2186  2187  2188  2189  2190  2191  2192  2193  2194  2195  2196  2197  2198  2199  2200  2201  2202  2203 ...6325   (Дальше)