Декан факультета психологии НГПУ отметила, что в системе образования должны быть выстроены эффективные механизмы предупреждения.

Увлечение играми и деструктивным контентом является частью общей реакции детей на стресс и буллинг, с которыми они не могут справиться самостоятельно. Поэтому в системе образования должны быть выстроены эффективные механизмы предупреждения, заявила ТАСС декан факультета психологии НГПУ Ольга Андронникова, комментируя ЧП в школе в Красноярском крае, где семиклассница напала с ножом на одноклассницу.

Читайте также
Ученица ранила сверстницу ножом. Главное о ЧП в школе Красноярского края

Ранее в министерстве образования региона ТАСС сообщили, что подозреваемая находилась в возбужденном состоянии, "по предварительной информации, из-за видеоигр".

"Буллинг - это системная проблема, которая закономерно возникает там, где образовательная организация не выстраивает устойчивую систему профилактики насилия и поддержки психологической безопасности. В таких условиях ребенок оказывается в ситуации постоянного давления и ищет способы справиться с происходящим. Увлечение деструктивным контентом или играми в этом случае может быть не причиной, а частью общей реакции на стресс и ощущение беспомощности", - рассказала ТАСС Андронникова.

По словам эксперта, ситуации, в которых ребенок проявляет столь выраженную агрессию, никогда не возникают внезапно и "на пустом месте". В подобных случаях важно смотреть не только на сам поступок, но и на тот контекст, в котором находился ребенок. "Именно система образования должна брать на себя задачу формирования безопасного пространства - среды, где ребенок чувствует защиту, поддержку и возможность обратиться за помощью. Профилактика всегда эффективнее, чем работа с последствиями, поэтому ключевая задача - не обсуждать подобные случаи постфактум, а выстраивать работающие механизмы предупреждения", - подчеркнула специалист.

На уровне образовательной организации необходимы четкие правила нетерпимости к насилию, понятные алгоритмы реагирования и единая позиция администрации, уверена Андронникова. "Педагоги должны уметь распознавать признаки травли и быть готовыми вмешиваться. Родители - быть включенными в жизнь ребенка и понимать, что с ним происходит. Для учеников важно развивать коммуникативные навыки, жизнестойкость и умение обращаться за помощью. Только комплексная работа всех уровней системы - школы, семьи и специалистов сопровождения - позволяет снизить риски и создать действительно безопасную образовательную среду", - добавила она в беседе с ТАСС.